Pensamiento crítico y alfabetización digital frente a la desinformación enentornos virtuales de aprendizaje: una revisión sistemática de la literatura

Critical Thinking and Digital Literacy in Addressing Disinformation in VirtualLearning Environments: A Systematic Literature Review

Abstract

La expansión de los entornos virtuales de aprendizaje ha incrementado el acceso a la información y transformado los procesos educativos, pero también ha favorecido la difusión de contenidos falsos, desinformación y manipulación digital, lo que plantea nuevos desafíos para la formación de estudiantes críticos y competentes en el uso de la información. El objetivo de esta revisión sistemática fue analizar la evidencia científica sobre la relación entre el pensamiento crítico, la alfabetización digital y las estrategias educativas para enfrentar la desinformación en contextos virtuales de aprendizaje. La investigación se desarrolló siguiendo las directrices de la declaración PRISMA 2020 mediante la búsqueda de artículos científicos publicados entre 2020 y 2026 en las bases de datos Scopus, Web of Science, ERIC y ScienceDirect. Los estudios seleccionados evidencian que el fortalecimiento del pensamiento crítico y de las competencias de alfabetización digital mejora significativamente la capacidad de evaluar la credibilidad de las fuentes, identificar noticias falsas, interpretar contenidos digitales y tomar decisiones fundamentadas en evidencias. Asimismo, se identificó que metodologías activas, actividades de verificación de información y el uso responsable de herramientas de inteligencia artificial favorecen el desarrollo de estas competencias.